Sobre el artista: Milo Lockett nació en la ciudad Resistencia, Argentina en 1967. Lockett es un artista plástico y autodidacta que comenzó su carrera después de trabajar varios años en la industria del textil. Para Lockett el color es más importante que la forma.

¡Inténtalo!

¡Inténtalo!

¡Inténtalo!

¡Inténtalo!

La fiesta de cumpleaños de Pedro Ramirez

El sábado pasado la familia Ramirez decidió celebrar el cumpleaños de su hijo Pedro.  Él cumplió siete años.  Ellos mandaron 20 tarjetas de invitación, pero solo llegaron 15 invitados a la fiesta. La señora Ramirez hizo todos los preparativos para la fiesta. Ella compró los globos y los adornos para decorar la fiesta y también el pastel. Ella no tuvo tiempo de preparar la comida y por eso ella compró las botanas (tapas) en un restaurante. Por último ella preparó una limonada para beber. Pedro recibió muchos regalos y la pasó muy bien con todos sus amiguitos.

Actividad # 1

Conversación. Answer the following questions based on the above celebration.

1. ¿Qué tipo de fiesta es? ¿Dónde es la fiesta?

2. ¿Quién es el anfitrión de la fiesta? ¿Llegaron todos los invitados?

3. ¿Qué hay de comer y beber?

4. ¿Cómo lo pasó Pedro en su fiesta?

Actividad # 2

Asociaciones. What words from the vocabulary do you associate with the following ideas? Give two examples for each one.

1. Una fiesta _____________________ y ________________________.

2. Los fuegos artificiales __________________ y __________________.

3. Un árbol (tree) _____________________ y _____________________.

4. Muchos regalos _____________________ y ____________________.

5. Un cumpleaños _____________________ y ____________________.

6. Tarjetas de invitación ___________________ y __________________.

7. Una comida grande __________________ y _____________________.

Actividad # 3

Definiciones: ¿Qué días es?. Work with a partner, read the description, and choose the correct holiday or celebration that is being described.

Actividad # 4

Entrevista. Preferencias: las fiestas.  With a partner, take turns asking and answering what you prefer to do to celebrate the following dates:

  Qué prefieres hacer para celebrar…

Ejemplo:

E1: ¿Qué prefieres hacer para celebrar tu cumpleaños?
E2: Durante el día, prefiero quedarme en casa (stay home) y por la noche, me gusta ir a cenar en un restaurante.

1. el Día de la Independencia
2. la Navidad ( Jánuca o Ramadán)
3. tu cumpleaños
4. la Nochevieja o el Año Nuevo
5. tu aniversario de boda (u otra fecha importante)

Actividad # 5

¡Vamos a escribir! Hablando de fiestas.  Think about your favorite holiday or celebration. Describe it in a brief paragraph and be prepare to share it with the class.

Think about the following:

• los preparativos que haces de antemano (beforehand)
• el lugar donde se celebra
• las comidas y bebidas especiales que se compra o prepara
• los adornos especiales que hay
• a quién invitas

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_____________________________________________________________.

Actividad # 6

   ¡Vamos a leer!

Paso 1. Click on the link and read about celebrations in Spain.

La Noche Vieja (en España)

Paso 2.  Based on the reading, answer the following questions:

1. Los niños en los Estados Unidos reciben los regalos el 25 de diciembre. En España, ¿Cuándo reciben los niños sus regalos?

2. ¿Qué es la Misa de Gallo?

3. En España, ¿Qué comidas se sirven en la Navidad?

4. El 31 de diciembre se celebra la Nochevieja con una cena grande y con “las uvas de la suerte¨ Explica esta tradición.

5. Si eres un chico bueno o chica buena Los Reyes Magos te traen regalos, pero si no… ¿qué te traen?

Y ahora ustedes…

1. ¿Cómo celebras el Año Nuevo? ¿Tienes una tradición?

2. ¿En qué parte del mundo te gustaría (you would like) celebrar un Año Nuevo?
       A mí  me gustaría pasar un Año Nuevo en un Parador en Granada, España.

Actividad # 1

Las etapas de la vida. Identify the stages of life according to the descriptions.

1. Mi mamá trabaja para un hospital._____________________________.

2. Mi abuelo tiene 72 años y no trabaja.___________________________.

3. Mi hermanito juega con carritos._______________________________.

4. Yo celebré mi fiesta de Quinceañera.____________________________.

5. Mi sobrina tiene 3 meses y es muy linda.________________________.

Actividad # 2

¡Adivínalo!. Guess it! Use our vocabulary words and the stages of life to complete the sentences below.

1. Los niños están en la ________________________________.

2. Los ancianos están en la ______________________________.

3. Cuando se termina la carrera académica. __________________.

4. Cuando se cambia de casa. ____________________________.

5. Cuando ya no quieres ser novio(a) de alguien. ________________.

6. Cuando se decide no trabajar más. ______________________.

¡Inténtalo!

Actividad # 3

Y ahora tú… Write a few sentences describing TWO things you like about your present stage of life and ONE thing you don’t like and why.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Pre-lesson activity

Pre-activity: An important part of this chapter involves talking about yourself when you were younger (how you were and things you used to do).

In this activity, you will interpret the paragraph below describing Carmen´s childhood; then, you will share your experiences.

Carmen

Paso 1. Read the statements and check Cierto (C) or Falso (F) depending on whether or not the statement accurately represents what Carmen told us about herself.

1. Carmen era introvertida.                                                   C         F
2. Ella andaba en bici con frecuencia.                                  C         F
3. A Carmen NO le gustaba leer.                                          C         F
4. A ella le gustaban las verduras.                                       C         F
5. Carmen jugaba básquetbol.                                              C         F
6. Ella no veía a sus abuelos frecuentemente.                   C         F

Paso 2. Check Cierto (C) or Falso (F) for each description below based on your childhood.

1. Yo era introvertido (a).                                                      C         F
2. Yo andaba en bici con frecuencia.                                   C         F
3. A mí no me gustaba leer.                                                C         F
4. Me gustaban las verduras.                                              C         F
5. Yo jugaba básquetbol.                                                      C         F
6. Yo veía a mis abuelos frecuentemente.                         C         F

Paso 3. Use the questions below to Interview a classmate about their childhood. Note their responses by filling in their name in the first blank and adding “no” in the second blank if their response is negative.

Cuando eras niño (a). . .

1. ¿Eras extrovertido (a)? ______________ ____ era extrovertido (a).

2. ¿Jugabas al básquetbol?  ______________ ____ jugaba al básquetbol.

3. ¿Comías verduras? ______________ ____ comía mucho.

4. ¿Andabas en bici con frecuencia? _____________ ____ andaba en bici con mucha frecuencia.

5. ¿A ti te gustaba leer? A ______________ ____ le gustaba leer.

6.  ¿Veías a tus abuelos frecuentemente? _____________ ____ veía a sus abuelos frecuentemente.

Paso 4. Check the boxes to show what the two of you have in common. Only select Cierto (C) if you both agree with the statement.

1. Mi compañero (a) y yo éramos extrovertidos.                                             C         F
2. Mi compañero (a) y yo jugábamos al básquetbol.                                      C         F
3. Mi compañero (a) y yo comíamos verduras.                                                C         F
4. Mi compañero (a) y yo andábamos en bici con frecuencia.                       C         F
5. A mi compañero (a) y a mí no nos gustaba leer.                                         C         F
6. Mi compañero (a) y yo veíamos a nuestros abuelos frecuentemente.     C         F

Post-activity

Paso 5. Write five sentences based on your childhood.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Paso 6. ¡Hablemos! With a partner or in a small group, discuss patterns you saw emerge in the way the language works in the prior activities.
Then, discuss the things you noticed as a class.

Actividad # 1

Emparejar. Match the verbs on the left with the most logical word from the right column.

¡Inténtalo!

Y ahora ustedes…

1. ¿Cómo recuerdas a las personas difuntas (deceased) de tu familia?
2. ¿Viste la película Coco? ¿Te gustó? ¿Porqué?

Y ahora ustedes…

1. ¿Cómo celebras la noche del 24 de diciembre?
2. ¿Cuál es el menú típico durante los días feriados de diciembre?

B. Conjugation. There are TWO patterns of endings for the imperfect:

for –AR verbs -> aba endings

for –ER /IR verbs -> ía endings

C. Only THREE verbs are irregular in the imperfect

Cuando ERA muy joven, mi familia y yo ÍBAMOS a la playa todos los veranos.
When I was very young, my family and I used to go to the beach every Summer.

D. Uses of the Imperfect (los usos del imperfecto)

E. Time Expressions and Key Words used with the imperfect tense.

Actividad # 1

¿Con qué frecuencia? For each of the childhood and teenager activities below, use an expression of frequency to tell how often you used to do them.

Ejemplo:

Subirse a los árboles: Cuando era niña, todo el tiempo me subía a los árboles.
(Me subía a los árboles todo el tiempo).

1. colorear:

__________________________________________________________.

2. disfrazarse:

__________________________________________________________.

3. subirse a los árboles: 

__________________________________________________________.

4. meterse en líos: 

__________________________________________________________.

5. pelearse con los hermanos o amigos: 

__________________________________________________________.

6. jugar videojuegos: 

__________________________________________________________.

Actividad # 2

Traducciones. Translate the following sentences to Spanish, then tell me if they are cierto o falso for you. If they are falso, change something to make it true.

1. I was timid when I was six years old. (Cierto / Falso)

__________________________________________________________.

2. My grandma used to cook every Sunday. (Cierto / Falso)

__________________________________________________________.

3. There were many people at my last birthday party. (Cierto / Falso)

__________________________________________________________.

4. When I was a kid, my family always went to California every Summer. (Cierto / Falso)

__________________________________________________________.

5. When I was young, I used to play video games for 6 hours every day. (Cierto / Falso)

__________________________________________________________.

Actividad # 3

¿Qué hacías…? Create sentences based on what you used to do at different ages. Be aware that you will not use the past tense to discuss what you do these days—this quadrant will be a good place to review the present tense and to compare and contrast the present tense with the imperfect.  Be prepared to share with the class.

Actividad # 4

Actividad de firma: Find un (a) compañero (a) who used to do the following activities when they were kids. Then, ask them to sign their name. 

                                           FIRMA

¿Te subías a los árboles?          _____________________________________.

¿Nadabas mucho?                      ______________________________________.

¿Bebías mucha leche?                ______________________________________.

¿Creías en Santa Claus?            ______________________________________.

¿Le tenías miedo (was afraid) al dentista? _______________________________.

¿Jugabas con muñecas / carritos?          _______________________________.

¿Andabas en bicicleta?             ______________________________________.

¿Jugabas algún deporte?      _______________________________________.

Actividad # 5

Entrevista: La niñez. With a partner, practice the following questions.

Estudiante A

1. De niño (a) , ¿Dónde vivías? Y ¿Con quién?
2. ¿Qué te gustaba hacer? ¿Jugabas con muñecas? ¿con carritos o trenes?
3. ¿Visitabas mucho a los abuelos?
4. ¿Tenías un perro o un gato? ¿Cómo se llamaba?
5. ¿Tenías un amigo imaginario? ¿Cómo era?
6. ¿Ibas al cine con frecuencia? ¿Qué películas te gustaba ver?

Estudiante B

1. De niño (a), ¿vivías en una ciudad o un pueblito?
2. ¿Qué hacías con mucha frecuencia?
3. ¿Qué programas de televisión veías?
4. ¿Te portabas bien, o eras rebelde?
5. ¿Tenías muchos amiguitos? ¿Cómo se llamaba tu mejor amigo (a)?
6. ¿Cuál era tu comida favorita?

Actividad # 6

Entrevista: La juventud. With a partner, take turns asking and answering the following questions.

Cuando estabas en la escuela secundaria. . . .

1. ¿Estudiabas todas las noches?
2. ¿Manejabas? ¿Qué tipo de carro tenías?
3. ¿Trabajabas los fines de semana?
4. ¿Leías mucho? ¿Qué tipo de libros te gustaba más?
5. ¿Practicabas algún deporte?¿Cuál?
6. ¿Cuál era tu clase favorita? Y ¿por qué?
7. ¿Qué hacías con tus amigos los fines de semana?
8. ¿Qué tipo de música escuchabas?

Actividad # 7

LOS RECUERDOS. Memories. Write two sentences for each situation. Then, share them with a compañero (a).

Ejemplo:    Recuerdo que para la Nochevieja siempre teníamos una fiesta en la casa de mi tía. Comíamos buñuelos y natilla. También, bailábamos toda la noche.

1. Recuerdo que en Navidad (Jánuca, Ramadán, el Año Nuevo) mi madre (abuela, mis tíos, mis abuelos. . . ) siempre…

2. Cuando era niño (a) para el Día de la Independencia (el 4 de julio. . .16 de septiempre…) mi familia siempre…

3. Todavía recuerdo que para el Día de Acción de Gracias. ..

Actividad # 8

Preguntas personales. Take turns asking each other the following questions. Use the reactions from  Para conversar mejor.

1. ¿Cómo ERAS cuando TENÍAS 5 años? ¿Y cuando TENÍAS 15 años?

2. ¿Cómo ERAN tus padres cuando eras niño (a) o adolescente? ¿Estrictos, conservadores, protectores?. . . ¿Son diferentes ahora que eres adulto (a)?   Explique.

3. Cuando ERAS joven, ¿VIVÍAS en el mismo lugar o SE MUDABA mucho tu familia? ¿VIVÍAS cerca de otros parientes? ¿Piensas que es importante escoger una universidad o un trabajo que te permita estar cerca de tu familia?

Actividad # 9

Mi vida cuando ERA NIÑO (A). . .

Paso 1. Listen (3 minutes) to Luca from Eslovenia talking about his life as a kid.

Paso 2. WRITE the answers to the following questions about Luca´s childhood.

1. ¿Luca vivía en una ciudad grande o pequeña?

2. ¿Dónde jugaba Luca?

3. ¿Con quién vivía Luca?

Paso 3. Using this video as a model, record yourself talking about your life as a kid (at least 5-6 sentences). For example, where you lived and with whom, what you used to do, what school you attended, favorite things that you used to do, talk about your best memories from childhood.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________.

Actividad # 10

Ahora y Antes: los tiempos cambian. The following sentences describe some aspects of our society today. With a partner, take turns describing how things are now and how they were in another era (use the imperfect).

Ejemplo:  Ahora, las mujeres -no solo los hombres- usan pantalones.

E1: Ahora, casi todas las mujeres usan pantalones, pero antes. . .

E2: Antes, la mujeres solo USABAN faldas.

1. Ahora, hay enfermeros (male nurses) y maestros (male teachers), pero antes. . .
2. Ahora, muchas parejas (couples) viven juntas antes de casarse, pero antes. . .
3. Ahora manejamos carros pequeños y eléctricos, pero antes. . .
4. Ahora nos comunicamos con teléfonos inteligentes (SmarthPhones), pero antes. . .
5. Ahora muchas personas viven en casas grandes, pero antes. . .
6. Ahora, muchas personas van al cine y miran la televisión, pero antes. . .

In capítulo 6, you learned that direct and indirect object pronouns replace nouns that have already been referenced. In this section, you will learn how to use direct and indirect object pronouns together.

Ejemplo:

                 (I.O)             (D.O)                       (Double Object Pronouns)
Mi madre ME cocina la cena.     →            Mi madre ME LA cocina.
My mom cooks me dinner.         →          My mom cooks it for me.

      (I.O.)            (D.O.)                                        (Double Obj. Pron.)
Yo TE escribí un texto ayer.                        Yo TE LO escribí ayer.
I wrote you a text yesterday.                    I wrote it to you yesterday.

Ejemplo:
                   (I.O.)            (D.O.)                                                 (Double Obj. Pron.)
El mesero LES sirve la comida a los clientes.    →    El mesero SE LA sirve a los clientes.
The waiter serves the food to customers.                     The waiter serves it to them.

Ellos LE regalaron un iPhone.          →              Ellos SE LO regalaron.
(I.O.)                (D.O.)

Ejemplo:

TE voy a mandar un correo.        →     TE LO voy a mandar  o   Voy a mandarTELO.
I am going to send you an email.                      I am going to send it to you.

La profesora NOS está explicando la tarea.
The instructor is explaining the grammar to us.

La profesora NOS LA está explicando.   *La profesora está explicándoNOSLA.

* When double object pronouns are attached to an infinitive or a present participle, an accent mark is added to maintain the original stress.

   Actividad # 1

Rewrite the following phrases using indirect and direct object pronouns.

Ejemplo:     Yo le regalé a mi esposo un reloj para su cumpleaños.

Yo SE LO regalé para su cumpleaños.

1. Mi papá le compra las flores a mi mamá.

___________________________________________________.
2. La profesora les escribe un correo electrónico a sus estudiantes.

__________________________________________________.
3. Carlos le regala un anillo a su novia.

___________________________________________________.
4. Yo me preparo el desayuno en mi casa.

___________________________________________________.
5. Pepe nos vende su carro.

____________________________________________________.

¡Inténtalo!

Actividad # 2

¡Tengo hambre! Imagine sitting at the table and just finished eating, but you are still hungry.  With a partner, practice asking for more food. Follow the example.

Ejemplo:  la carne

 E1: ¿Hay más carne?  ¿ME LA pasas? (Can you pass IT to ME).
 E2: Aquí LA tienes. (here you have it).

1. el pollo          2. las papas           3. la ensalada         4. el queso        5. el vino

  Actividad # 3

Preguntas. With a partner, take turns asking and answering these questions.

Ejemplo:   E1: ¿Me prestas tu carro?             Prestar:  To lend

 E2: No, no TE LO presto (Sí, TE LO presto.)

1. ¿Quién te da regalos en tu cumpleaños?
2. ¿Tú les escribes muchos textos a tus amigos?
3. ¿Quién te prepara el desayuno?
4. ¿Quién te presta dinero cuando lo necesitas?
5. ¿Le das regalos a tu familia en Navidad?

Actividad # 1

Rellenar el espacio. First, decide the correct verb, Saber or Conocer, for each phrase, and circle your choice. Then, conjugate it based on the subject to complete the sentence.

1. Saber…. Conocer: Yo ___________cocinar muy bien.

2. Saber…. Conocer: ¿__________ el número de teléfono de los bomberos (firefighters)?

3. Saber…. Conocer: Yo no _____________ a nadie famoso.

4. Saber…. Conocer: ¿Tu familia ______________ Madrid? ¡Qué maravilla!

5. Saber…. Conocer: La profesora _____________ las obras de Picasso.

6. Saber…. Conocer: Mi hermana no __________nadar porque le tiene miedo al agua.

7. Saber….Conocer: ¿___________ sobre (about) la celebración del Día de los Muertos?

8. Saber…. Conocer: ¿____________ la ciudad de Nueva York?   Yo sí.

¡Inténtalo!

Actividad # 2. Bingo Humano

1. Use Saber or Conocer to ask and answer questions about what your classmates know.
2. When asked, answer using Saber or Conocer as well.
3. If you get a negative answer from someone, you may ask that person another question until you get an affirmative response.
4. Then, write their name in the blank. You may only use the name of each classmate once. Try to get as many “BINGO’s” as you can in the time given.

Ejemplo:

E1:  ¿Conoces San Francisco?                  E1: ¿sabes hablar chino?

 E2:  Sí, conozco San Francisco.                E2: Sí, sé hablar chino. (No, no sé hablar chino.)

 Name                                                               Name
 conoce San Francisco.                                      sabe hablar chino.

  Actividad # 3

Preguntas personales. Answer the following questions in Spanish using Saber or Conocer, then interview a classmate.

1. ¿Sabes cocinar bien? ¿Tienes una especialidad?_________________________.

2. ¿Sabes tocar algún instrumento? ¿Cuál?______________________________.

3. ¿Sabes de memoria el número de teléfono de tu mejor amigo (a)?__________.

4. ¿Qué países (countries) hispanos conoces?___________________________.

5. ¿Conoces a tus vecinos bien?______________________________________.

6. ¿Qué restaurante bueno conoces en tu ciudad?________________________.

7. ¿Conoces a alguna persona famosa?________________________________.

   Actividad # 4

Preguntas personales.  With a partner, practice the following questions.

Estudiante 1

1. ¿Qué idiomas sabes hablar?
2. ¿Sabes cocinar comida mexicana?
3. ¿Sabes jugar algún deporte?  ¿Cuál?
4. ¿Conoces el Gran Cañón?
5. ¿Qué países conoces?

Estudiante 2

1. ¿Cuántos idiomas sabes hablar?
2. ¿Sabes cocinar quesadillas?
3. ¿Conoces San Francisco o Los Ángeles?
4. ¿Sabes jugar a las cartas?
5. ¿Qué países conoces?

¡Vamos a escribir!      ¿Cómo celebraste tu último cumpleaños?

Write a composition in Spanish (minimum of 150 words) comparing how you celebrated your last birthday and how you used to celebrate it when you were a kid.

Guidelines:

I. First paragraph.  Narrate what you did on your last birthday.

You can use the following questions to help you: ¿Qué hiciste? ¿A dónde fuiste? ¿Con quién? ¿Tuviste una fiesta? ¿Qué te regalaron? ¿Lo pasaste bien?

Include:

• At least  (8) verbs in the preterite (see capítulos 6 and 7)

II. Second paragraph. In comparison, describe how you USED to celebrate your birthday as a kid.

Include:

• At least  (6) verbs in the imperfect  (see capítulo 9)

III. This composition needs to have a title, be typed, double-spaced, size 12 using Word, and be uploaded in Canvas.

Each composition will have a first draft (60%) and a final version (40%) based on the recommendations and revisions made by the instructor.

Note: Por favor, don’t use the word PARTIDO to express “party” in Spanish…… partido means party, but in the political sense…  You can use the following words: FIESTA o CELEBRACIÓN 

Modelo:

Yo CELEBRÉ mi último cumpleaños en Colombia con mi familia. Cumplí cincuenta y pico (fifty something)  años y TUVE una fiesta. Mi tía PREPARÓ arroz a la valenciana y ensalada de papa. BEBIMOS vino y refrescos. ME DIERON varios regalos (o RECIBÍ muchos regalos)…También HUBO música y BAILAMOS toda la noche….etc…. LA PASÉ muy bien en mi cumpleaños porque estuve con mi familia.

En comparación cuando yo ERA niña, no TENÍA fiesta de cumpleaños, pero mi abuela PREPARABA una comida especial y mi tía HACÍA el pastel. No RECIBÍA regalos pero no ME IMPORTABA porque PASABA el tiempo con mis primos jugando afuera.

Canción: Color Esperanza
Diego Torres

Preguntas de Comprensión. After reading the short biography of El Che Guevara, answer the following questions.

1. ¿Dónde y cuándo nació el Che Guevara?

__________________________________________________________.

2. ¿Cuáles fueron sus profesiones?

__________________________________________________________.

3. ¿Por qué se dice que era quizás “el último héroe romántico”?

____________________________________________________________.

4. ¿Sabías algo sobre el Che Guevara antes de tomar esta clase?

____________________________________________________________.

Paso 1. Read the following paragraph about the National Iguazú Park

El Parque Nacional Iguazú fue creado en 1934 con el objeto de conservar el entorno y la biodiversidad de las cataratas del Iguazú, las que en el 2011 fueron elegidas como una de las «Siete maravillas naturales del mundo». Ubicado en la frontera con Brasil, el Parque Nacional de Iguazú tiene 250.000 km2 de extensión con paisajes reconocidos mundialmente como de los más bellos.  También podemos ver animales y especies vegetales únicas en el mundo. También se encuentran las Cataratas de Iguazú, formadas por 275 saltos de hasta 80 metros de altura de los cuales el 80% están del lado argentino (Argentinean side) , alimentados por el caudal (volume of water) del río Iguazú. Se pueden realizar paseos en lancha bajo los saltos y caminatas por senderos apreciando algunos animales de la selva semitropical. Un espectáculo especial es observar desde solo 50 metros de distancia, el mayor caudal llamado: La Garganta del Diablo.

 Paso 2. Comprensión. Based on the reading, indicate if the following statements are true (CIERTO) or false (FALSO). If false, write the correct information.

1. El parque Nacional de Iguazú fue creado para el turismo.       C        F

2. El parque está en la frontera de Brasil y Argentina.                 C        F

3. Las Cataratas de Iguazú están 80% al lado argentino.           C         F

4. ¿Conoces algunas cataratas?                                                       C         F