Innervision (1956)
Roberto Matta
Chile

Sobre el artista: Roberto Matta nació en Santiago, Chile en 1911 y Murió en Italia en el 2002. Fue un arquitecto, pintor y poeta. Fue considerado el último representante del surrealismo. Sus cuadros se encuentran en importantes colecciones e instituciones como el Metropolitan Museum of Art en Nueva York y la Peggy Guggenheim Collection en Venecia.

¡Inténtalo!

¡Inténtalo!

¡Inténtalo!

Los dispositivos electrónicos	Electronic Devices
la computadora	computer
la computadora portátil (el ordenador)	laptop
el celular; el móvil (Spain)
la tableta
el iPad	Apple iPad
los audífonos; auriculares; los cascos (Spain)

Actividad # 1

Tengo… Necesito/Quiero… Make a list of all the devices you have, the ones you wish to have, and why.

Actividad # 2

¿Para qué se usa? Match the devices with their uses.

1._____ el teléfono móvil                         a. para tomar apuntes (notes) en clase.

2. _____la pantalla                                    b. para buscar información.

3. _____el ratón                                         c. para escuchar música o audio.

4. _____el buscador; navegador           d. para ver un documento en la computadora.

5. _____la computadora portátil           e. para hacer llamadas.

6. _____los audífonos                              f. para mover el cursor.

¡Inténtalo!

Actividad # 3

Paso 1. Complete the following phrases to describe your relationship with technology.

1. (No) Me encanta la tecnología porque ___________________ .

2. Estoy conectado (a) al Internet _____ (time frame) al día porque ___________ .

3. La red social que más uso es ______________ porque _______________ .

4. No me puedo imaginar mi vida sin (without) __________ (aparato) porque _______________ .

5. Uso el Internet generalmente para ___________________ .

6. Normalmente escucho música por ___________________ .

Paso 2. Now, compare your answers with a compañero (a).  Are they similar or very different? Be prepared to share your findings with the class.

Actividad # 4

Lectura: Las redes sociales más usadas en Latinoamérica. Read the following article about Latin America’s most popular social media. Then, get together with a compañero (a) to answer the questions.

*Algunas redes sociales más usadas en Latinoamérica

Facebook

Año de fundación: 2004

Usuarios en Latinoamérica: 380 millones

Esta es la red social más versátil y completa. Un lugar para generar negocios, conocer gente, relacionarse con amigos, informarse, divertirse, debatir, entre otras cosas.

 Instagram

Año de fundación: 2010

Usuarios en Latinoamérica: 246 millones

Instagram fue una de las primeras redes sociales exclusivas para acceso móvil. Es una red social de compartir fotos y vídeos entre usuarios, con la posibilidad de  aplicación de filtros.

 LinkedIn

Año de fundación: 2002

Usuarios en Latinoamérica: 141 millones

LinkedIn es la mayor red social corporativa del mundo. Es similar a las redes de relaciones, pero la diferencia es que su foco son contactos profesionales — es decir, en lugar de amigos, tenemos conexiones, y en lugar de páginas, tenemos empresas.

 WhatsApp

Año de fundación: 2009

Usuarios en Latinoamérica: 158millones

WhatsApp es la red social de mensajería instantánea más popular. Prácticamente toda la población que tiene un smartphone tiene también el WhatsApp instalado.

*Adapted from Redes Sociales.

Preguntas de comprensión.

1. ¿Cuál es la red social más popular en Latinoamérica?
2. ¿Cuál red social te permite buscar trabajo?
3. ¿En qué año empezó a funcionar el Instagram?
4. Según el artículo, ¿Cuántas personas usan el Facebook?
5. Según tu opinión, ¿Cuál es la red social más importante? y ¿Por qué?

 Y ahora ustedes…

1. ¿Qué tipo de red social usas para comunicarte con tus amigos?
2. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las redes sociales?

Y ahora ustedes…

1. ¿Escribes y recibes muchos textos al día?
2. ¿Qué opinas del uso de los “emoyi”?

A. Las comparaciones de igualdad ( = )
Use the following construction to make comparisons of equality.

Tan  + adjective / adverb + Como   as                                           as

Esta niña es TAN alta COMO el niño. This girl is as tall as the boy.

Ronaldo juega TAN bien COMO Messi. Ronaldo plays as well as Messi.

*Tanto / a (s)   +    noun   +   Como as many/as much                as                  *Tanto/a/os/as need to match the noun in gender and number

Yo tengo TANTA tarea COMO mis compañeros de clase. I have as much homework as my classmates.

Mark Zuckerberg tiene TANTO dinero COMO Bill Gates. Mark Zuckerberg has as much money as Bill Gates.

Verbos + tanto como                as much as

La manzana pesa TANTO COMO la naranja. The apple weighs as much as the orange.

Mi amiga Sarita estudia TANTO COMO yo. My friend Sarita studies as much as I do.

B. Las comparaciones de desigualdad ( + / – )

Use the following construction to make comparisons of inequality.

MÁS / MENOS  + adjective / adverb + QUE more / less             noun                     than

El niño es MÁS alto QUE la niña. The boy is taller than the girl.

Lupita corre MÁS rápido QUE su hermano. Lupe runs faster than her brother.

Los estudiantes tienen MÁS likes QUE la profesora. The students have more likes than the instructor.

*Los irregulares (Irregular Forms)

*Do not use MÁS and MENOS with these irregular forms.

Ejemplo:

Yo soy MAYOR QUE mi hermana.
I am older than my sister.

Actividad # 1

Tanto / tanta / tantos / tantas _____ Como. Fill in the blank with the correct form of tanto that matches the noun in gender and number.

1. Yo tengo __________ amigos en Facebook como mi hermana.

2. Yo no publico __________ fotos en Instagram como mis estudiantes.

3. Antonio tiene __________ clases como su amiga Lisa.

4. Mónica lee __________ libros de historia como su esposo.

¡Inténtalo!

Actividad # 2

Comparaciones. Choose the phrase from the right that best describes the statement on the left.

Actividad # 3

Opiniones. Read the following statements. If you agree, say: “Estoy de acuerdo”; if you don’t agree, say: “No estoy de acuerdo”, and then express your opinion.

Ejemplo:  Las películas de acción son más emocionantes que las de ciencia ficción.
No estoy de acuerdo. Para mí, las películas de acción son tan emocionantes como las de ciencia ficción.

1. El español es tan difícil como el Inglés.
2. Los estudiantes estudian más que los profesores.
3. La clase de matemáticas es tan fácil como la clase de arte.
4. Netflix tiene más programas que Hulu.
5. El fútbol es tan divertido como el fútbol americano.

Actividad # 4

Comparar. Paso 1. According to your opinion, write a comparison of the following people or things. You may need to include additional words and be mindful of gender and number.

1. iPhone / Samsung (mejor, rápido, eficiente, barato)

_____________________________________________________.

2. YouTube / Vimeo (mejor calidad, tener más videos, barato, usuarios)

_____________________________________________________.

3. Fútbol / fútbol americano (rápido, violento, divertido)

_____________________________________________________.

4. Los perros / los gatos (cariñoso, independiente, activo, inteligente)

_____________________________________________________.

5. Tú / tu mejor amigo (a) (inteligente, ordenado, trabajador, responsable)

_____________________________________________________.

6. Películas extranjeras / películas de horror (interesante, predecible, mejor)

_____________________________________________________.

Paso 2. Now, compare your opinions with a compañero (a).
Explain your reasons, and be prepared to share your findings with the class.

Actividad # 5

Tú vs. tu mejor amigo (a). Answer the following questions using complete sentences and comparisons.

1. ¿Eres más alto (a) que tu mejor amigo (a)?
2. ¿Eres más sociable o más reservado (a) que tu mejor amigo (a)?
3. ¿Eres mayor o menor que tu mejor amigo (a)?
4. ¿Publicas en las redes sociales tantas fotos como tu mejor amigo (a)?
5. ¿Estudias más que o menos que tu mejor amigo (a)?
6. ¿Quién tiene mejores notas en las clases?

Actividad # 6

Las familias de hoy en día. In groups, look at these two families and make five (5) comparisons between them.

1. _________________________________________________.

2. _________________________________________________.

3. _________________________________________________.

4. _________________________________________________.

5. _________________________________________________.

Superlatives in English and Spanish express the highest or lowest degree of a quality.

For example:

Examples in English:

María is the smartest person in her family.

New York is the most exciting city in the United States.

Adele is the best singer in the world.

To talk about a superlative in Spanish, follow this formula:

Example: María is the smartest person in her family.

If the details are already clear by context, I can say:

María es la más inteligente.
Maria is the smartest.

Or  I can include the optional details:

María es la persona más inteligente de su familia.
Maria is the smartest person in her family.

Irregular Superlatives

When using irregular superlatives forms, follow this formula:

Ejemplos:

Yo soy LA MAYOR de mi familia.     iPhones son LOS MEJORES teléfonos del mercado.
I am the oldest in my family.             iPhones are the best phones in the market.

El abuelo es viejo. (description)
El padre es MAYOR QUE la madre. (comparison)
El abuelo es EL MAYOR de la familia. (superlative)

Miguelito es joven. (description)
Little Miguel is young.

Miguelito es MENOR QUE Lupita. (comparison)
Little Miguel is younger than Lupita.

Miguelito es EL MENOR de la familia. (superlative)
Little Miguel is the youngest in the family.

Actividad  # 1: ¡Vamos a hablar!

¿Estás de acuerdo o no?  Paso 1. Indicate if you agree or not with the following statements. If you agree, say: Estoy de acuerdo. If you don´t, say: No estoy de acuerdo and express your opinion.

1. Apple es la mejor marca para computadores.
2. Filibertos sirve la peor comida mexicana.
3. El peor mes del año es enero.
4. La ciudad más bonita de Estados Unidos es Nueva York.
5. El hip-hop es la mejor música para bailar.
6. El problema más serio del mundo es el uso del plástico.

Paso 2. With a partner, compare your answers from Paso 1 and see if you agree or disagree and why.

Actividad # 2: ¡Vamos a hablar!

¿Qué opinas de Hollywood?  Use superlatives to answer the following questions about  Hollywood.

1. ¿Quién es el actor/ la actriz más atractivo (a)?
2. ¿Quién es el actor más talentoso?
3. ¿Quién es la actriz más talentosa?
4. ¿Cuál es la mejor película del año?
5. ¿Cuál es la peor película que has visto (you’ve seen) en tu vida?

Actividad # 4

La geografía. Look at the map of South America and answer the following questions.

1. ¿Cuál es el país (country) más grande de Sur América?

_____________________________________________________.

2. ¿Cuál es el país más pequeño de Sur América?

_____________________________________________________.

3. ¿Cuál es el país más largo de Sur América?

_____________________________________________________.

4. ¿Cuál es el país más conocido (known) de Sur América? y ¿por qué?

_____________________________________________________.

Actividad # 5

Shazam, ¿el heroe más poderoso?

Paso 1. Watch this promotional video of Shazam (use the closed caption).

Paso 2. Work with a partner and complete the phrases below according to the video.
(use superlatives)

1. Shazam es ___________________________ Superman.
2. Es ___________________________ Flash.
3. Tiene una voz ___________________________ la de Batman.
4. Es ___________________________ Aquaman.
5. Tiene ___________________________ Aquaman.
6. El olor a pizza y desodorante es_____________ el olor a pescado.

Actividad # 1

La concordancia. Fill in the blanks using ísimo/ísima (s) superlatives to complete the sentences below. Pay attention to the agreement on gender and number. Use the adjectives provided in the following word bank.

Ejemplo: 

Yo creo que Bill Gates tiene mucho dinero. (rico)    Él es riquísimo.

1. Yo creo que Trevor Noah es un buen comediante. Él es ________________.

2. Cuidado con la sopa porque está ___________________.

3. Mi novio es muy atractivo. Él es ___________________.

4. Los carros Ferrari son __________________________.

5. En mi opinión, la serie de ¨Juego de Tronos¨ fue ____________________.

6. Tengo una amiga que siempre paga cuando salimos a comer. Ella es ___________________.

Actividad # 2

¡Súper! Spanish speakers often use ‘súper’ with adjectives to add emphasis.

Ejemplos:

La clase de español es súper interesante.        Los tacos de pescado son súper ricos.
The Spanish class is super interesting.              Fish tacos are super delicious.

Convert adjectives paired with “súper” into superlatives using the ísimo/a/s suffix. Then, give the English equivalent.

1. Súper fácil = _________________ En inglés, significa: __________________.

2. Súper aburrido = ______________En inglés, significa: _________________.

3. Súper baratos = _______________En inglés, significa: _________________.

4. Súper buena = ________________En inglés, significa: _________________.

5. Súper rica = __________________ En inglés, significa: _________________.

*Common Idiomatic Expressions with POR

Actividad # 1

¿POR o PARA? Fill in the blank with either por or para, depending on the situation in each sentence. Then, write the reason you think your choice is correct.

1. Tengo que leer este libro ________ mañana.

2. Yo estudio _________ ser una ingeniera eléctrica.

3. Mario, ¿puedes trabajar _______ mi el próximo sábado, por favor?
Quiero ir a un concierto.

4. Mis estudiantes llegan a la universidad _______ autobús.

5. Yo estuve en España ________ tres meses el año pasado.

6. Cuando viajo a California, voy _________avión.

7. Papá, gracias _______ ayudarme.

8. Yo siempre voy al gimnasio ________ la mañana.

¡Inténtalo!

Actividad # 2

Describir. Using por or para write a complete sentence describing each image.

1. Los niños

________________________________________.

2. Él

________________________________________.

3. La caja

________________________________________.

4. El chico

________________________________________.

5. La tarea (mañana)

________________________________________.

6. Pagué ($500)

________________________________________.

¡Inténtalo!

Actividad # 3

¡Vámonos de viaje! Work with a compañero (a) think about a place you would like to visit.  Answer the following questions to help you plan your trip. Then, make a
summary of your plans.

1. ¿Para qué quieren hacer este viaje?
2. ¿Para cuándo es el viaje?
3. ¿A qué hora quieren salir, por la mañana, por la noche?
4. ¿Cómo van a viajar?
5. ¿Por cuánto tiempo piensan ir?
6. ¿Cuánto dinero necesitan para este viaje?

Resumen (Summary):

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________.

Actividad # 4

Una entrevista con Fernando Botero.

Paso 1. Read the following interview and underline the prepositions por and para. Then, explain why they were used.

    Ejemplo: ¿Por qué fue a México?  (reason or cause)

Entrevistadora: Buenos días, señor Botero, gracias por esta entrevista. Usted nació y estudió en Medellín pero se fue a vivir a Bogotá. ¿Por qué tomó esa decisión? Botero:  Me fui para Bogotá porque había más oportunidades. Allí, tuve dos exposiciones y gané un premio. Después de eso, decidí viajar a Europa. Entrevistadora: ¿Y qué hizo en Europa? Botero: Primero, viajé a España para estudiar la pintura de Goya y Velázquez en especial. Luego, viajé por Francia e Italia para conocer las grandes obras maestras en los museos europeos. Estudié por varios meses en cada lugar, y luego me fui para México. Entrevistadora: ¿Y por qué fue a México? Botero: Fui para conocer la obra de los muralistas mexicanos. Sin embargo, para mí, la pintura del mexicano Rufino Tamayo fue una influencia y creé mi propio estilo. Después de México, me fui para Nueva York. Entrevistadora: ¿Tuvo exposiciones en Nueva York? Botero: Sí, en 1957 tuve una exposición exitosa. También allí pinté mi cuadro Mona Lisa que ahora está en el Museo de Arte Moderno. Entrevistadora:  Muchas gracias por su tiempo.

Paso 2. Answer the following questions based on the interview.

1. ¿Cuál es la nacionalidad de Botero?

2. ¿Por qué se mudó a Bogotá?

3. ¿Para qué viajó a España?

4. ¿Dónde está uno de sus cuadros en los E.E. U.U.?

A. Affirmative usted (Ud.) and ustedes (Uds.) commands (+)

Hable más despacio.           Borren sus correos.
Speak slowly.                        Erase your emails.

*Verbs with irregular YO form in the present tense usually maintain the same irregularity in the command form.

Ejemplos:

Oiga, venga para acá.                         Haga la tarea ahora mismo.
Listen, come over here.                      Do the homework right now.   

Tenga cuidado, por favor.                  Ponga sus libros aquí.
Be careful, please.                               Put your books here.

* Verbs with vowel changes in the present tense, it usually maintain the same stem change in the command form.

Ejemplos:

Piense en su futuro.                             Cierren los libros.
Think about your future.                    Close the books.

* Verbs ending in –car, –gar, and –zar have spelling change in command forms.

Sacar (to take out)                c → qu          saque, saquen
Jugar (to play)                        g → gu         juegue, jueguen
Almorzar (to have lunch)     z → c            almuerce, almuercen

* Irregular formal commands

B. Negative usted (Ud.) and ustedes (Uds.) commands. To make a formal command negative, place NO before the verb. 

Ejemplos:

No vaya a la fiesta.               No jueguen más videojuegos y estudien.
Don´t go to the party.         Don´t play more video games and study.

C. Position of Pronouns with commands

* In affirmative commands, the pronouns (reflexive, indirect, and direct) are always attached to the end of the verb. (ONE WORD)
Ejemplos:

* Acuéstese ahora mismo.     * Siéntense por favor.
Go to bed now.                           Sit down, please. 

* Pídala.       *Hágalo
 Order it.         Do it.

*In negative commands, these pronouns always precede the verb. (THREE WORDS)

Ejemplos:

No se acueste ahora mismo.        No se sienten por favor.
   Don´t go to bed now.                Don´t sit down, please.

No la pida.                         No lo haga.
Don´t  order it.                 Don´t do it.

Actividad # 1

¡Los mandatos! Let’s build our knowledge. Convert the infinitive verbs to an affirmative and negative command. Follow the example.

                                         Affirmative                 Negative

1. Traerlo (Ud.)              Traígalo                            No  lo  traiga

2. Salir (Uds. )            ______________             ___  ___  _________

3. Levantarse (Ud.)    ______________           ___  ___  __________

4. Imprimirlo (Ud.)      ______________         ___  ___  __________

5. Publicar (Uds.)       ______________          ___  ___  ___________

6. Apagarla (Ud.)       ______________           ___  ___  __________

7. Hablar (Ud.)          _______________          ___  ___  ___________

8. Ir (Uds.)                _______________         ___  ___  ____________

9. Estar (Ud.)           ________________          ___  ___  ___________

¡Inténtalo!

 Actividad # 2

Paso 1. Los mandatos en la clase de español. Imagine that you are the instructor for today. ¿What commands would you like to give your students?

Ejemplo:  hablar español              hablen español
usar el celular               No usen el celular

1. Traer los libros                                 5. Estudiar más                   9. Hablar inglés
2. Escribir la composición                   6. Textear                            10. Dormir en clase
3. Trabajar con un compañero           7. Interrumpir la clase        11. Llegar tarde
4. Hacer la tarea                                   8. Levantar la mano           12. Llegar temprano

Paso 2. Now, work with a compañero (a) and write three commands you would like to give your Spanish instructor or other professors.

1.________________    2. _________________  3. _________________

   Actividad # 3

¿Qué dicen?  Look at the pictures and write a logical command (affirmative or negative) for each. Use the verbs given below.

1. ________________     2. _________________        3. __________________

4. ________________     5.  _________________        6. __________________

Actividad # 4

Solucionar. Work with a compañero (a). Take turns giving solutions to your classmate’s problems. Use formal commands.

Ejemplo:   Estudiante A:   Mi computadora no funciona muy bien
Estudiante B:   Cómprese una nueva / Use las computadoras de la biblioteca.

Estudiante A

1. Tengo muchos problemas con mi Android.
2. Necesito escribir un ensayo (essay) para mi clase y no tengo impresora.
3. El Internet no funciona en mi casa.

Estudiante B

1. Me regalaron un iPhone, pero a mí no me gusta.
2. Yo pago 200 dólares por mi contrato telefónico.
3. Necesito descargar unos programas en mi computadora, pero no tiene mucho espacio.

  Actividad # 5

Las señales. In Spanish, the word prohibido + verb commonly expresses prohibited actions in a public space. Change the following signs to a formal Uds.  command.

Ejemplo:

prohibido fumar                    ¡No fumen!

1. Prohibido tirar basura    2. Prohibido estacionar      3. Prohibido consumir alimentos

__________________        __________________      __________________

4. Prohibido usar el celular   5. Prohibido tomar fotos con flash   6. Prohibido tocar

__________________            __________________          __________________

¡Inténtalo!

Capital: Santiago

Extensión territorial: 756.096 km2 (291,930 millas cuadradas)

Analogía con USA: Aproximadamente dos veces el área de Arizona.

Población: 19. 629.590 habitantes

Idioma oficial: Español

Ciudades importantes:

• Valparaíso
  •Concepción
  •La Serena
  •Antofagasta

Datos curiosos:

• Chile es el país más largo -4320 km- y angosto -90 km-del mundo
• El Parque Nacional Torres del Paine fue nombrada la octava maravilla del mundo en 2003.
  

Isabel Allende es una de las escritoras contemporáneas más conocidas. Nació el 2 de agosto de 1942 en Lima, Perú, pero creció en Chile. Sus dos padres eran chilenos. Trabajó como periodista en televisión. En 1973 hubo un golpe de estado (a coup)  en Chile y ella tuvo que exiliarse en Venezuela con su familia.

En 1982 publicó el libro La casa de los espíritus publicada que cambió su vida.  Esta novela tuvo una adaptación cinematográfica en 1993 titulada The House of Spirits (con Meryl Streep, Glenn Close, Jeremy Irons, Winona Ryder and Antonio Banderas).

Sus novelas han sido traducidas (have been) a más de 27 idiomas. El 24 de noviembre del 2014, Isabel Allende recibió La Medalla Presidencial de la Libertad.

Preguntas de Comprensión. After reading the short biography of Isabel Allende, answer the following questions.

1. ¿Dónde y cuándo nació Isabel Allende?

________________________________________________________________.

2. ¿Por qué se fue a vivir a Venezuela?

_________________________________________________________________.

3. ¿Qué ceremonia especial celebró en el 2014?

_________________________________________________________________.

4. ¿Conoces alguna novela de Isabel Allende?

__________________________________________________________________.

Lectura: Isla de Pascua o Rapa Nui

Paso 1. Read the following paragraph about the Island of Pascua (Easter Island)

Uno de los destinos turísticos más populares de Chile está a casi cinco horas de vuelo desde la capital Santiago: la isla en la polinesia en medio del océano Pacífico. La isla de Pascua o Rapa Nui constituye uno de los lugares más atractivos del mundo por su belleza y tradiciones.Los habitantes de la isla aún conservan y practican las costumbres de sus antepasados, destacando los Moais levantados hace cientos de años, que se mantienen en pie y están altamente protegidos. La altura media de los Moais es 4,5  metros y se cree que hay 900 esculturas de ese tipo en la isla. Rapa Nui es un valioso tesoro arqueológico que trasciende las fronteras de Chile. La UNESCO declaró a la isla Patrimonio de la Humanidad en 1995.

Paso 2.Comprensión. Based on the reading, indicate if the following statements are true (CIERTO) or false (FALSO). If false, write the correct information.

1. La Isla de Pascua está cerca (close) de Santiago, Chile.

2. Hay 900 esculturas Moais en la Isla.

3. La isla de Pascua se declaró Patrimonio de la Humanidad en 1995.